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傳球體育活動的反思

教育反思

傳球體育活動的反思

更新時間:2019-10-24 手機版

傳球體育活動的反思

  當我們工作到一定時間段的時候,我們需要寫一個總結來進行整理和反思自己的工作,下面就是小編整理的傳球體育活動的反思,一起來看一下吧。

  傳球體育活動的反思篇一

  體育游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量,通過游戲教學不僅能提高學生的體育學習興趣,激發學生學習欲望,還能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如,在本課才傳球接力的游戲比賽中,有幾個個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執,甚至拳腳相向,也有失利的組同學之間互相埋怨,導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學的正常進行,而且還傷了同學之間的和氣。這時,我抓住這一契機,耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因,找出取勝的有利因素。最終使學生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態投入到游戲之中,群策群力,相互討論,迎接新的挑戰。最后,這節傳球接力游戲課在歡樂、友好的氣氛中結束。

  傳球體育活動的反思篇二

  傳球給幼兒帶來了快樂,鍛煉了幼兒的身體機能,幼兒都能積極主動的參與到游戲中去,在配合中增長了知識,鍛煉了身體,養成了守規則好習慣,更進一步感受了集體的合作意識的重要性。

  傳球體育活動的反思篇三

  在學校組織的公開課活動中,我執教的五年級體育課《籃球》在教學中,結合課堂教學實際,談一些認識:

  體育本是一個來自于游戲,發展于游戲的學科,本應受到學生的喜愛。但令人遺憾的是有許多學生在接觸了一段體育課后,就發現現實中正規的體育課和他們頭腦中一種歡樂的、玩的體育課之間的差距實在太大了。當然,體育課是教育,應有一些較正規的教學內容。(如隊列和一些技術學習等),這無可非議,如果此時教師教學方法呆板、生硬就會使這種落差徒然增大。于是有些學生就會慢慢地疏遠體育,上課處于被動狀態,越是高年級越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學”現象呢?如何培養學生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢?

  本節課是我第一次上公開課,心情難免會緊張。以至于忘了一些細節問題沒有講到,如在傳球的時候只講了上半身和手的動作與要領,而忘了腳的動作。還有分對的時候復雜化了。等等這些都沒有顧上。還有下課了中午在聽別的老師評課的時候我學會了原來上好一節體育課還要把握好學生的運動量是分別是弱,強,中或弱,中,強,等等這些都是我剛學會的!要在以后的體育課中好好的運用這些學到的知識。

  體育課如何發揮學生的主體作用,如何體現學生為主體,確是一個令人深思的問題。而在體育教學中,教師給學生創設一個寬松的學習環境,可以使學生發揮主觀能動性,變學生被動學習為積極主動學習,使教師的教和學生的學融為一體,從而收到事半功倍的效果。

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