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安全伴我行活動反思

教育反思

安全伴我行活動反思

更新時間:2019-10-24 11:09 手機版

安全伴我行活動反思

  安全責任大于天,對學生進行交通安全教育勢在必行。小編收集了安全伴我行活動反思,歡迎閱讀。

  安全伴我行活動反思【一】

  安全教育是學校教育的一個重要組成部分,而校園安全教育尤為重要,因為學生每天在學校的活動時間長,情況也比較復雜。通過開展這次主題班會,同學們了解更多的校園安全知識,《校園活動安全歌》對學生的啟發很大。

  安全伴我行活動反思【二】

  針對低年級學生的年齡特點,注意力集中時間不長,同時具有好奇心等特征,在教學中我充分運用多媒體課件,創設圖文并茂的情境,激發孩子的興趣。教學中注重關注學生的生活實踐,把學生的直接經驗、感知體驗作為重要的教學資源,讓孩子成為課堂的主人。在教學這節課的過程中,有一下幾點感受:

  1.體現了課文重點,突破了難點。本課的重點是認識交通標志和知道乘車安全的一些基本知識。難點是如何讓學生初步形成遵守交通的意識和能力。為突出重點、突破難點,我在介紹基本的交通標志和乘車安全的過程中,結合學生實際,挖掘學生所具有的潛力,利用學生喜歡互聯網和做游戲的特點,選取《交通安全歌》和《乘車安全》動畫片以及辨一辨,比一比等形式,讓學生在觀察研究和體驗的基礎上充分掌握交通標志的使用和乘車的注意事項。

  2.使用教具形式多樣。本節課使用了互聯網圖片、視頻,用錄音配音和欣賞歌曲,這樣交替使用,恰如其分。兒童具體、形象地認識事物的特點,使學生學起來不枯燥。

  3.學習方式體現活動性。如:認識交通標志的活動是學生在課下先自己認識和收集了一些后再在課堂上進行的活動,課堂上有學生的交流活動、互教互學活動、展示活動。以活動做為主要的教學方式,大大提高了學生的學習積極性。

  但是“金無足赤,人無完人”,還有許多需要改進和努力的地方:

  1.課堂活動比較單一,沒有充分調動起孩子的積極性;顒舆可以設計的更新穎,更符合兒童的心理特點。

  2.在播放視頻的過程中,沒有關注學生的學習動態。播放視頻的時間也有些長,可以播放一部分,總結一部分。

  3.激勵性評價和針對性評價還比較欠缺。

  4.課堂教學設計不夠靈活,沒有大膽地進行取舍,沒有合理科學地更好地利用資源。

  5.課前沒有引導孩子做好充分的準備,以至于在課堂上交流時,有的的孩子不知該說什么,引導孩子學會自主收集信息也很重要。

  安全伴我行活動反思【三】

  安全責任大于天,對學生進行交通安全教育勢在必行。

  我通過接觸綜合實踐活動課,增加了小學生的交通安全知識,增強交通安全防范能力和守法意識,養成良好的交通習慣。開題時,我讓學生思考:圍繞“交通安全”這個主題可以開展哪些活動?學生邊說邊把活動內容寫在黑板上。大家集思廣益,想出了很多內容,有:認識交通標志及意義,了解交通規則,搜集交通格言,搜集交通事故的案例等資料,開展交通安全知識競賽,制作交通安全手抄報等。有了這些活動內容,我讓學生小組討論,進行分工,明確任務(知識競賽和手抄報除外)。

  首先,學生按小組進行交流匯報并開展交通安全知識競賽。

  其次,小組合作,制作手抄報。

  最后,展示手抄報,評獎。

  學生制作的手抄報,內容豐富。只是在評獎時,同學們能看到一個整體,不能仔細閱讀里面的內容。到后來開展其他課題時,我就讓學生把出好的手抄報貼在墻上展示幾天,再進行一一評獎。

  手抄報是成果展示時一個很好的途徑,它能把零碎的資料匯總起來,但手抄報不是成果展示的唯一途徑,還應開展更多的實踐性更強的活動。

  安全伴我行活動反思【四】

  12月10號我講了一節公開課,這節課的題目是“交通安全伴我行”,目的是讓學生學會一些交通常識,認識最基本的道路語言,保證自己的人身安全。這堂課知識性比較強,主要的內容是交通安全知識,共分兩個環節,第一環節交通規則,從交通信號燈到觀察身邊違反交通規則的事例,第二環節認識交通標志,事前設計的時候想到:如果是單純的講述會很枯燥,所以我加入了一些動畫、圖片等有意思的地方,孩子們的學習熱情高漲,這是亮點,也有很多不足的地方,反思如下:

  1、導入可以有多種形式

  我的導入是以觀察圖片的形式,孩子們的熱情度不高,后來聽取了同事們的意見,覺得可以讓孩子們展示一下課前準備的交通標志圖片,自己說一說,這樣技能給孩子們表現的機會,也能加深他們對交通知識的理解,自主參與,熱情高漲,是很好的導入方式。

  2、知識量太大,不利于理解

  設計中沒有很好的考慮一年級學生的年齡特征,加入了太多的知識性元素和圖片,孩子們一開始的反應很積極,到最后好像沒那么熱情了,我反思了一下,應該抓幾個典型的交通規則,或是交通標志來講,而不應該眉毛胡子一把抓。

  3、設計環節應該綜合考慮

  孩子們的表現欲都很強,個個都想展示自己,因此在設計的時候我加入了一個“我是小小設計師”的環節,讓孩子們自己去設計一些交通標志,事實證明效果不好,因為孩子們剛剛對交通標志有了初步的認識,孩子們還沒有更深的理解,所以設計的作品大都是雷同,聽取了同事們的意見,這個環節可以改為“說一說”,讓孩子們說一說,學了這一刻,你有什么想法,準備以后怎么做,暢談收獲,孩子們可能更有話說。

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